Utviklingsarbeid

I undervisning av lærerstudenter vektlegger jeg spesielt tre overordnede aspekter; inspirasjon fra prinsipper bak omvendt undervisning (flipped classroom), høy grad av studentaktivitet gjennom diskusjoner, felles arbeid med oppgaver og hverandrevurdering, samt kobling mellom teori og praksis.

Praktiseringen av omvendt undervisning er i stor grad koblet til aktiv bruk av digitale plattformer som muliggjør direkte kommunikasjon mellom studenter samt kommunikasjon av lese- og skriveoppdrag som peker på eksplisitte oppdrag.

Høy grad av studentaktivitet fremmes i undervisning gjennom aktiv bruk av studentoppdrag fra omvendt undervisning, samt strategier som tenk-par-del (IGP), diskusjonsoppgaver og studentpresentasjoner. Naturfag er et praktisk fag, og eksplisitte koblinger mellom didaktisk forskning og praktisk arbeid med disseksjoner, mikroskopering og arbeid i skolehagen er blant tilnærmingene som prioriteres.

I perioden jeg deltok i kurset «Økologisk skolehage og bærekraftig undervisning» tok jeg initiativ til å etablere en skolehage i tilknytning til den tidligere barnehagehagen på Høgskolens uteområde. Jeg opprettet en nettside for denne skolehagen, som fungerte som et verktøy for å koble det praktiske utearbeidet, studentenes arbeid med teoretisk fagstoff, samt implementering av grunnleggende ferdigheter. Barnehage- og skolehagen er nå videreutviklet, flyttet og utvidet. Pedagogiske hager utgjør utendørs læringsarenaer jeg ser som verdifulle, og jeg benytter dette i undervisning med studenter på alle emner (også didaktiske emner, der studenter blir utfordret på å koble didaktiske teorier til praksis).